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以“小战役”实现素能提升“大战略”——论“小课堂”的“小”
2022-03-24   作者:陆秀勇   来源:中国检察官网
江苏省兴化市人民检察院副检察长 陆秀勇 
 
小课堂,是教育培训和岗位练兵的重要方式。它是建立在现代教育培训理念基础上,适应新形势下成人在职培训需要,以提升素能,解决问题为目的,以规模小、切口小、耗时少、消耗资源少为特点,实务性、实战化、高效化的课堂模式。“小课堂”不是一个课堂或教学培训模式的规范化称谓,而是因其规模、效率等方面的特点,而给予的一个形象化的说法。
 
小课堂规模小,但与检察机关办案团队特点相适应。检察权、检察业务划分种类较多,业务履职方向也各有不同。从因材施教、目标导向、务求实效的角度出发,应当在教育培训内容方面根据业务职能与工作需要进行细化和小规模教学。当前,检察办案团队主要为独任制与检察官办案组,从指导业务便捷化,提升培训内容精准化,解决问题一线化的角度,依据检察队伍工作组织现状与组织形态,对教育培训和岗位练兵进行分类分组式培训,也就是进行小课堂培训,这样,更能破解检察机关办案组织与培训组织相衔接的问题,从而实现业务工作与素能提升的同频共振。

小课堂切口小,但与检察办案与法律监督的业务需求相适应。小课堂瞄准日常检察工作中的证据搜集、事实认定、法律适用、程序选择等具体的实体与程序问题,以解决司法办案与检察实务问题为导向,更多的注重点对点的解决,更加精准的处理实务中的具体问题,在较少的时间内,对一个或几个现实法律与治理问题进行聚焦狙击,在具体的问题点上集聚解决问题的“压强”,一定程度或者较为彻底地解决一个或较少的几个实务问题。同时,以少积多,聚沙成塔,从积累和长远看,促成干警整体业务素能的提升与检察工作的高质量发展。

耗时少,但与当下普遍存在的工学矛盾形势相适应。新时代新阶段,检察履职要求越来越高。虽然“两反”职能划出,但相应编制也转隶。随着公益诉讼职能、认罪认罚从宽制度等履行,检察资源越趋紧张,工学矛盾越加明显。而短小精干的“小课堂”培训模式,正是工学矛盾下解决教育培训问题的一剂良方。以科室、办案组、检察官联席会议为基本单元,就具体办案中遇到的问题,以短少的时间,进行集中的研讨、讲授、实训、模拟等,集中攻关具体实务问题;或者就在办案办公具体工作间隙,以及在具体工作场景之中,见缝插针,就地就时统筹安排,将教育培训练兵科学有效地契入司法办案办公之中,实现学习培训的“碎片化”,充分利用碎片时间,解决工学矛盾问题,以“小战役”实现素能提升“大战略”。

消耗资源少,但与检察教育资源现状相适应。检察履职要求与队伍素能建设要求不断提高与检察教育培训资源短缺之间矛盾长期存在。针对性的师资、教材、教育短缺可能还要存续一段时间。“小课堂”正是针对具体的实务问题,以现实“出题”,以丰富的司法经验,群体性思考,实践探索,头脑风暴“作答”,有效规避了教育资源少的问题。当然,“小课堂”不是一种培训模式,各种情境式、研讨式、对抗式、模拟式等都可以以一种精炼、实务、短小、聚焦的方式展现出来,以最少的资源消耗取得更好更现实的解决问题的能力和方案。

新时代新阶段新形势对检察工作提出了新的要求,人民群众对检察工作充满新期待。面对重大、疑难、复杂案件,应对社会治理的堵点、痛点、难点,检察业务素能提升的紧迫性更加突显。更加有效地运用“小课堂”形式,服务检察队伍建设与检察履职,是当前提升检察队伍素能,缓解工学矛盾的一个重要突破口。

多用、用好“小课堂”这一培训利器。从培训实效、缓解工学矛盾等视角深化对“小课堂”培训的理解,把小课堂培训广泛运用到业务培训、党史教育、思想政治教育等各方面,在支部、科室、办案组、检察官办案组各层面有效开展“小课堂”建设,形成纵向横向到边到底地“小课堂”运用格局。在撰写教育培训计划方案时,将小课堂纳入其中;在进行教育培训考核时,将小课堂作为必考项目;开展优秀小课堂评比,提升小课堂建构与组织水平。使小课堂真正成为聚焦问题、补齐短板、练好内功、提升自我的重要路径。

加强“小课堂”培训的规范化、体系化建设。当前“小课堂”建设还处于粗放式阶段,什么是“小课堂”,怎么建设“小课堂”还处于探索阶段。应当在“小课堂”理解与实践的基础上,对小课堂的应用场景、备课准备、教学模式、成果运用进行系统化思维和程序性设计,特别是对小课堂的准备工作进行严格要求,否则,极易将小课堂与随意的讨论相混同。同时,根据培训需要,可以对“四大检察”、“十大业务”的教育培训有计划地、有步骤地进行“小课堂”式改造,形成具有检察特点和内涵的“小课堂”体系,形成规范化、体系化的小课堂培训模式。

丰富小课堂教学内容与形式。进一步优化小课堂培训内容,根据现实需要和客观问题,针对检察办案和工作中的难点,进行精准选题,深入析题,认真研题,将问题找准,提升“小课堂”的现实针对性。对梳理出教育培训主题进行科学划分,分清什么适合小课堂,什么适合其他教育培训形式,提升小课堂适用的科学性。进一步将现代实训理念运用用小课堂上,以实训求实效,以实战求实绩,在小课堂的形式下,围绕具体问题解决,根据需要分情形适用模拟式、研讨式、辩论式、宣讲式等教学模式,不断提升小课堂的实效性与丰富性。 

[责任编辑:赵爱国 王济荣]